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研修活动纪实表,个人研修活动纪实,校本研修活动纪实,附表1-5-研修活动纪实表

发布时间:2013-11-03 来源: 校本研修活动纪实表

研修活动纪实表 日期研修主题 主讲人研修地点 学时研修形式 研修内容 简要评析 研后反... 三、佐证材料 按照校本研修个人提交的6个方面的佐证材料填报,1-4项为必填,5-6项为...

(二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 2 月 18 日 2014 年校本研修计划 章团荣 4 研修地点 研修形式 保卫处 教研活动 简要评析 以自主探 究学习方式的 评价为主线, 以学习相关理 论性文章为重 点,积累教学 经验,尽快适 应新课程的教 学。结合常规 调研, 在备课、 上课、评课等 教学活动中, 以课堂教学为 实施的主要环 节,通过听课 等形式促进教 学活动的科学 性与示范性。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 一、研修主题:

校本研修围绕以下几个主题展开:1、八年级历史 教学研究 2、七八年级县质量检测工作,3、课题研究 工作,4、听评课活动及第二课堂活动的开展。

二、研修目标:

1、 思想政治方面 (1)认真学习《教师职业道德规范》 。

(2) 、利用空余时间了解政治时事。

2、 业务工作方面 (1) 、看一些文学书籍,提高自己的自身修养。

(2) 、外出听课学习,提高课堂教学效果 (3) 、看教学方面的书籍,提高自己的业务水平。

(4) 、积极参加教研活动,意吸取别人的意见, 取长补短,提高自己的教学水平。

三. 主要措施:

1、加强教育理论及专业技能学习。

2. 以听评课活动及第二课堂活动为主线,展开校 本课程的研究。

3. 积极参与对新教材的钻研,探讨教学过程,做 到有体验,有感悟,从而有提高。

4. 充分利用备课组的集体备课的教学优势,探究 更好的高效课堂教学模式,将新课程理念自然地落实 到课堂中。

5. 注重同其他兄弟学校间的联系, 做到资源共享, 以求共同提高。认真参与教研教学研讨。 开辟第二课堂,拓展学生视野。根据个人特长,在课堂教学之余 研后反思 及时开辟课外兴趣小组,培养学生动手动脑的能力,并在学生中广为 推广使学生的书写水平有较大的提高,从而形成良好的学习氛围。 备注:每次研修活动详细记录一次,不够可续页。 -1- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 2 月 25 日 学习历史新课程标准 章团荣 4 研修地点 研修形式 保卫处 教研活动 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 第一部分 前言 一、课程性质:思想性、基础性、人文性、综合性 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分:课程目标:知识与能力、过程与方法、情 感·态度·价值观 第三部分:课程内容:中国古代史、中国近代史、中 国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史 第四部分 实施建议 一、教学建议 (一)坚持正确的思想导向和价值判断 (二)充分激发学生的历史学习兴趣 (三)注重对基本史实进行必要的讲述 (四)引导学生学会学习,学会思考 (五)注意历史知识多领域、多层次的联系 (六)提倡教学方式、方法和手段的多样化 (七)注重培养学生的创新意识和实践能力 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 (一)充分开发历史课程的各种资源 (二)选择和利用历史课程资源的原则 1.目标性原则 2.思想性原则 3.精选性原则 4.可行性原则 清晰的教学目 标和评价目标 是有效评价的 关键。对学生 历史学习的评 价,包括“知 识与能力”、 “过程与方 法”、 “情感 态度与价值 观” 三个部分。

这三个部分是 一个密切联 系、相互交融 的有机整体。

在确定评价目 标时,可将历 史课程每个板 块在这三个部 分的要点进行 可测量的描 述。 研后反思 历史教师只有不断提高自己的史学素养与教育素养,才能在历史教学 活动中发挥最重要的人人力资源的作用。同时,教师应重视学生资源 的开发与利用,积极利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础, 调动学生积极参与历史教学活动,在师生的共同努力下,完成历史教 学的任务 -2- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 3 月 4 日 学习商南县中小学教学常规基本要求 章团荣 研修地点 保卫处 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 教研活动 第一章 总则 简要评析 第二章 课 程 第三章 计划与总结 第四章 备课 教学常规 第五章 课堂教学 是教学工作中 第六章 作业布置与批改 必须遵循的基 第七章 课外辅导 本原则和要 第八章 实验教学 求,是教育基 第九章 课外活动 本规律在教学 第十章 检测与评价 工作中的具体 第十一章 教学研究 体现,是规范 第十二章 执行与监督 教师教学行为 第十三章 附 则 和学生学习行 历史备课各年级均为 32 节(含探究活动教案 2 为,维持正常 节);历史批改各年级均为 16 次。

教学秩序,提 高教学质量, 促进教学改革 的基本准则。

它既是学校及 其职能部门管 理教学的重要 依据,又是教 师从事教学工 作应当遵循的 基本教学准则 和行为要求。 研后反思 进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,加强教育教 学管理,规范教育教学行为,提高教育教学质量,促进学生全面发展。 -3- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 3 月 11 日 如何研究课题、研讨县、校级课题主题内容 章团荣 研修地点 保卫处 教研活动 简要评析 每个教师每 天总在反思, 经常会用教育 叙事、教育案 例、 教育日记、 教学扎记、教 育论文、教育 随笔等林林总 总的形式记录 自己在教育实 践中的点滴思 考,但往往比 较凌乱、 零散、 随意,而课题 就为这些研究 提供了一段时 间内相对集中 的主题,有了 贯穿的线索, 使我们的这些 研究主题集 中, 方向明确, 目标清晰。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 一、为什么要做课题 1、教师专业成长的需要。

2、解决实际问题的需要 3、养成严谨的工作作风的需要。

4、形成科研教学意识的需要。

二、怎样做课题 1、怎样选题 ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 ⑶从平常的教学实践中发现问题 ⑷从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出 问题 2、怎样对课题进行论证 ⑴所要研究问题的性质和类型。

⑵要研究的问题的现实意义? ⑶要研究的问题目前已有的研究成果和研究的动向。

⑷要研究的问题所应具备的条件分析。

⑸课题研究的策略、步骤及成果表述形式。

3、怎样制定课题方案 ⑴课题的表述;⑵研究的目的和意义;⑶国内外研究 现状、水平和发展趋势;⑷研究的理论依据;⑸研究 的假设;⑹研究对象与范围;⑺研究的内容;⑻研究 的方法;⑼研究的步骤;⑽研究的预期成果形式;⑾ 课题组成员及其分工;⑿、经费预算与设备条件要求 4、怎样“做”题 5、怎样结题 研后反思 我认为一线教师课题研究活动,实际上是要求在更高的水平层次 上展开教学活动,即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研 的思路去重新审视教学过程,发现问题、思考问题,形成解决问题的 策略,并通过教学实践使其得到验证与完善,从而使教学工作逐步向 最优化方向发展,同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 -4- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 3 月 18 日 研修主题 主 讲 人 学 时 郭燕华 班主任工作常规要求 研修地点 会议室 专题讲座 简要评析 班主任的 基本任务规定 了班主任工作 的基本教育思 想、主要工作 任务和教育目 标。它是对班 主任的根本要 求。 研修内容 4 研修形式 班主任的基本任务是:按照德、智、体、美全面 发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导 学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、 体魄健康的公民。

1、一日工作常规要求(班主任一日常规工作要做 到“五到位”) 2、一周工作常规要求 3 一月工作常规要求 4、一学期常规工作要求 (1)、制订计划,确立班级目标 (2)、班干部的选拔和培养 (3)、班级活动的开展 (4)、建立健全班级档案制度 (5)、制订班级各项常规制度 (6)、与家长建立经常性的联系 (7)、写好评语 (8)、做好期末三好、优干等各类优秀学生评选 (9)、写好工作总结 (10)、其他:包括诸如协调班级任课教师的关 系;处理学生中的偶发事件;后进生的转化工作;对班 级非正式群体的引导;如何树立正确的集体舆论等等 ①过程教育常规要求 ②安全教育常规要求 ③学习指导常规要求 ④生活指导常规要求 ⑤联系家庭常规要求 ⑥学生寒暑假生活指导要求 班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者;是班集体的灵 魂;是联系班级中各科老师的纽带;是沟通学校和学生各种组织以及家 庭和社会的桥梁;是学校开展各项工作的得力助手;是学校德育工作的 研后反思 骨干力量,是国家教育方针的具体执行者,是学生德、智、体全面发展 的引路人,是班集体的只要组织者,是美的心灵的塑造者、健康个性的 培养者,是学生人格的榜样、道德行为的示范者,是学生健康成长的导 师,是影响学生整个人生命运的人。 -5- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 3 月 25 日 教师如何精心备课 郭有文 研修地点 会议室 专题讲座 简要评析 备课是教师对 整个教学活动的一 项预设, 是高效完成 教学任务的一个重 要环节, 它直接决定 着课堂教学的成败。

“工欲善其事, 必先 利其器” 。教师首先 要重视修炼备课这 一教学基本功, 掌握 备课的方法与技巧, 努力提升备课的境 界。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 一、教师备课备什么 (一)备学生的心智水平 (二)备教具的使用策略 (三)备教材的利用价值 (四)备教学目标的设计 (五)备教学情景的创设 (六)备教学过程的构建 (七)备学习方式的选择 (八)备师生问题的生成 (九)备教学活动的开展。

(十)备课程资源的开发 (十一)备教学语言的优化 (十二)备学科作业的设计 二、教师备课应处理好三大关系 (一)个人教案与成品教案的关系 (二)个人备课与集体备课的关系 (三)整体备课和要素备课的关系 研后反思 备课似乎令人兴味索然,但是哲学家告诉我们,越是司空见惯的东 西,往往对它认识越浅,备课对于教师来说,未尝不是如此。备课是教 师对整个教学活动的一种预设?是高效完成教学任务的一个重要环节。

“工欲善其事,必先利其器” 。教师备课,如同影视导演编写脚本,事 前功夫的优劣,直接决定着具体操作中的成败。无论教学怎么改革,都 不应淡化备课环节。

课堂需要即兴发挥, 但同样需要有效的预设, 所以, 教师要重视修炼备课这一教学基本功,掌握备课的方法与技巧,努力提 升备课的境界。 -6- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 4 月 1 日 教师如何上好课 黄忠良 研修地点 会议室 专题讲座 简要评析 课堂应该是一个 生命飞扬的广场,挑 战问题的赛场,生成 智慧的牧场,心灵共 鸣的磁场;课堂应该 是一个愉悦的过程, 是一个幸福的体验, 是一座智慧的王国, 是一片诗意的栖居 地。一个优秀的教师 首先应该上好课,应 该在课堂上挥洒自己 的才情和灵性,用心 灵感动心灵,用灵魂 塑造灵魂,用生命润 泽生命。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 一、一堂好课的标准 二、如何有效构建一堂好课 (一)树立“三生”意识 1.生命意识 2.生活意识 3.生成意识 (二)实现六大转变 1.从“向师”到“向生” 2.从“蓝本”到“文本” 3.从“听话”到“对话” 4.从“经验”到“体验” 5.从“独作”到“合作” 6.从“单极”到“多极” (三)强化五个“关注” 1.关注参与程度 2.关注情感体验 3.关注合作交流 4.关注个性差异 5.关注生成状态 三、一堂好课应处理好五大关系 (一)正确处理教学起点与终极目标的关系 (二)正确处理学生主体和教师主导的关系 (三)正确处理教学预设与教学生成的关系 (四)正确处理轻松形式与丰厚收获的关系 (五)正确处理教学民主和课堂秩序的关系 研后反思 课堂不应是“沉重”的,而应是“生动”的;不应是“枯燥”的,而 应是“灵趣”的;不应是“痛苦”的,而应是“享受”的。课堂应该是一 个愉悦的过程,是一种幸福的体验,是一座智慧的王国,是一片诗意的栖 居地。

一个优秀的教师首先应该上好课, 在课堂上挥洒自己的才情和灵性, 用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂,用生命润泽生命,我们的课堂应该拥 有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜发现,拥有“山穷水尽疑无 路,柳暗花明又一村”的意外收获,拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣, 拥有“此时无声胜有声”的心灵释放,拥有“精鹜八极,神游四方”的思 想流淌。 -7- (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 4 月 8 日 教师怎样运用美的语言进行教学 郭有文 研修地点 会议室 专题讲座 简要评析 “言不行,行不 远” 。做过几年教师 的人都深有体会。

教 师的课堂教学语言 功夫, 是教师教学的 生命力 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 一、课堂教学语言三要 (1)要有中 “中”是“正确” 、 “准确” 、 “科学”的意思。

(2)要及义 “义”指“思想性”和“教育性” 。

(3)要优美 美的语言,才会人,才能行远。

二、教师怎样运用美的语言进行教学 (1)亲切热情 亲切热情,就是教学中语言要有亲切感,充满感 情,多鼓励;不能冷冰冰,夹松带棒。

(2)词准意切 (3)礼貌文雅 礼貌文雅的语言,不仅在社交中运用,在教学中 更要运用。

(4)生动有趣 (5)富有哲理 富有哲理,能使学生在学习过程中潜移默化地受 到美育、德育的熏陶。 研后反思 教师的课堂教学语言有很强的思想品德教育功能。关于这一点,过 去我们重视得不够,是一个缺陷和弱点。加强教师的课堂教学语言的思 想性和教育性,一是要充分挖掘教学过程中的思想品德教育因素,生动 有效、坚定不移、理直气壮地对学生进行共产主义的世界观和人生观、 社会主义的道德观和法制观等的教育;二是结合教材内容、结合学生的 思想实际、结合形势教育等,旗帜鲜明地表明自己对思想认识问题特别 是重大的政治思想问题的看法,做到爱憎分明、扬贬分明,并引导学生 用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点和方法去分析问题和处理 问题,从而明辨是非,提高政治、思想、认识水平;三是要讲究艺术性。

对学生的教育帮助要动之以情、晓之以理、以理服人、以情感人;四是 要加强教师自身的思想品德修养。教师的一言一行、一举一动都是要能 成为学生的表率和楷模。 -8- 日 期 2014 年 4 月 15 日 教师如何优化作业设计和作业批改 黄忠良 研修地点 会议室 专题讲座 简要评析 作业的设计和 批改是一门科学, 也 是一门艺术。

在新课 程理念下, 教师应该 解放思想,更新观 念,让作业呈现“亲 和”的面孔,让作业 成为学生愉悦而美 好的体验, 让智慧和 灵性在作业中飞扬。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 一、传统作业的痼弊有哪些 (一)作业布置的专制性 (二)作业内容的封闭性 (三)作业形式的单一性 (四)作业答案的绝对性 (五)作业批改的冷漠性 二、作业的价值和意义是什么 (一)作业是提高学生学科素养的平台 (二)作业是展示学生个性才华的舞台 (三)作业是记录学生生命成长的站台 三、呼唤:作业新的转变 (一)由“专制”向“自主”转变 (二)由“接受”向“探究”转变 (三)由“课本”向“生活”转变 (四)由“单一”向“多样”转变 (五)由“数量”向“质量”转变 四、怎样的作业设计和批改最有效 (一)让作业的内容鲜活起来 1.在自主中彰显学生的个性。

2.在开放中激活学生的思维 3.在趣味中培育学生的灵性 4.在实践中凸现学生的能力 (二)让作业的形式丰富起来 (三)让作业的批改生动起来 1.多点激励,少些指责 2.多点温情,少些冷漠 3.多点灵活,少些僵硬 研后反思 当人们把目光盯着课程改革的时候, 对作为课程改革重要部分的作 业改革却仅用余光偶尔一瞥而已,这是一种偏颇的认识。任何教学过程 的目标是否达到,要看学生的行为方式最终是否朝预期的方向改变,这 种改变的根据, 是教学信息的输人在学生身上引起知识的内化并生成能 力,这是一个必要的反馈过程。在教学过程中,学生通过作业而习得, 通过作业而强化,教师则通过批改作业检查教学双方的效果。但我们到 底如何布置作业?我们是不是还让学生在卷海题山中苦苦“挣扎” ,是 不是还在机械的演练中重复着“老北京的传说”?我们是不是应该来一 场“作业的革命”? -9- 日 期 2014 年 4 月 22 日 教师如何上试卷讲评课 郭有文 4 研修地点 研修形式 会议室 专题讲座 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 一、试卷评讲课几种误区 1、 核对答案。

2、逐题评讲。

3、重点评讲。

二、试卷评讲课的基本环节 1、宣布考试基本情况。

2、针对错误进行评讲。

3、摆出问题让学生探究。

4、提供模拟训练。

三、试卷评讲课的一般策略。 研修内容 试卷评讲课 是各科教学的一 种重要课型,其 根本目的是纠正 错误、分析得失, 巩固提高。但是, 当前的试卷评讲 课教学中普遍存 在机械地采用逐 题对答案、改正 错误、就题论题、 面面俱到的问 题。 1、讲评及时准确,分析错例及原因。

2、注重学生心理,分析思路和规律。

3、狠抓典型试题、总结发散和变化。

总之, 试卷评讲课要充分发挥学生主体 作用,注重反馈和总结。教师要积极创造 条件,为学生搭建自主探究的舞台,倡导 自主、合作和探究的学习方式。要给学生 表述思维过程的机会,增加教师与学生、 学生与学生讨论问题的机会,允许学生对 试题“评价”做出“反评价” 。 试卷评讲课的教学过程中,表扬激励应贯穿于整个讲评始终,从试 卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因 素,激发勤奋好学的愿望。同时,教师必须由重视基础知识转移到综合 能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误,而要指导学 研后反思 生进行思考分析,即思考试题在考查什么知识点,这些知识点在理解和 运用时有哪些注意点,该题是怎么考的,解题的突破口在哪里,最佳解 题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要 将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。 - 10 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 4 月 29 日 教师如何听课更有效 黄忠良 研修地点 会议室 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 研后反思 4 研修形式 专题讲座 一、我们到底如何听课 简要评析 (一)带着欣赏的心态听课 听课, 正是教 第一,欣赏授课者的处理教材艺术。

第二,欣赏授课者的课堂驾驭艺术。

师吸纳别人长处 第三,欣赏授课者的语言表达艺术。

的聪明举措,也 (二)带着思考的脑袋去听课 (三)带着研究的眼光去听课 是自我学习提 二、听课观察怎么观 高、促进专业发 三、听课记录记什么 (一)记录施教者的成功之处 展的有效途径。

(二)记录施教者的不足之处 (三)记录学习者的体验见解 (四)记录学习者的困惑疑难 (五)记录听课人的闪现灵感 四、听课伦理上应该注意什么 (一)摆正心态 (二)预先通知 (三)保持沉默 (四)遵守纪律 五、教师听课存在的误区 误区一:重外轻内 误区二:重优轻劣 误区三:重听轻察 误区四:重听轻评 误区五:目的失当 误区六:取舍失策 误区七:礼仪失范 听课不是简单地拿着听课笔记,带着耳朵进教室,为“例行公事”而 听,听课要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的态度,去听、 去品、去悟。听课也是一门学问,如果说上课如同撰写一部文学名著,那 么,听课就是在欣赏一部文学名著。走进他人的课堂,聆听同仁的智慧, 这是一种充满学术味的精神旅游。 - 11 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 5 月 13 日 以展示高效课堂为主题的 3 节示范观摩课集体备课及研讨 章团荣 4 研修地点 研修形式 保卫处 听课评课 简要评析 多一些自查,少一 些埋怨:是不是我们对 学生的思想教育不够、 学法指导不够、检查督 促不够;是不是我们的 问题设置还存在问题; 是不是我们的点拨提升 不到位,是不是我们的 课堂检测不科学??。

这些问题的出现也说明 在我校作为一项新生事 物的“六字四环节教学 模式” 高效课堂导学案, 还需要不断地完善,还 需我们付出更多的艰 辛。但我们坚信,在校 领导的精心呵护下,在 全校师生的全力培育 下, “六字四环节教学模 式”高效课堂导学案这 颗幼苗定能与我校师生 共成长。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 何伟:高效课堂的实施以导学案为抓手,体验了“六 字四环节教学模式”所发挥的功效。大家看到了课堂上学 生大大方方的展示自学成果的精彩瞬间,也看到了学生之 间激烈的讨论,更能看到“六字四环节教学模式”下学生 的学习成绩的提升。

贾强:我认为通过课改教师的教育教学理念得到了提 升。

在教学过程中培养了学生自主学习、 合作学习的能力, 提高了学生的思维水平和创新精神,为今后人生的发展注 入强大的动力。但在导学案的实施过程中,也出现了不少 问题。随着导学案的实施,学生对导学案的应用的兴趣已 渐消退。在课堂展示中,有时变成少数人的一言堂,不少 学生参与度不够,变为看客;有些学生也踊跃参与,但展 示的答案只是课本整段内容,缺少归纳总结,缺乏思维深 度;有的学生经常会偏离课堂教学内容从而耽误宝贵的时 间,也导致课堂教学效率的低下。

柴密:教师的教育教学手段得到了更新。

. 提高了学 生的学习兴趣、学习效率,使每位学生学有所长。但仍然 存在不少问题,例如:学习困难生仍然显得被动。在小组 合作学习交流中, 少数的学习困难生在交流中只有听的份, 因为他们基础太差,而又碍于情面不愿提出问题和发表见 解,于是只听别人讲自己听不懂的东西,久而久之,学习 越来越落后;而对于极少数调皮的学生来说,讨论就是一 种放任自流,白白地浪费了宝贵的时间。学生产生“学习 疲劳” 。

一些学生由于过去长期接受灌输教育, 自主学习不 肯动脑筋,应付差事;少数学生一开始出于好奇,对《导 学案>>充满热情,过了一段时间反而希望以老师讲解为主 章团荣:教师的专业素养得到了显著提高。教师不仅 要掌握书本知识、还要掌握大量课外知识,因为导学案设 计的知识面更广;不仅要能很好地解决导学案上的问题, 还要能灵活处理大量课堂上生成的导学案上没有的问题。

减少了学生的无效劳动,减轻了由过重作业带来的身心负 担。但我认为学习小组管理不够到位。 研后反思 通过自己对高效课堂的学习和思考,以学案为蓝本,学生们在自己做 学案的基础上,扩展思路,发挥能力的数学课;以小组讨论为主,共同完 成难题,组内解决的英语课;以自己讲,自己做,分组评的语文课;以学 生创编课内教材的历史课等,把课堂交给了学生,让学生们在学习中体验 快乐,在快乐中收获知识,在知识中畅游。教研组、备课组一起听课、评 课,发掘教师们的优点,查找课堂上的不足,并在授课后,让每一位教师 反思自己的课堂, 整理思路, 总结经验。

进一步研讨高效课堂的最佳模式。 - 12 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 5 月 20 日 教师如何把握命题的艺术 郭有文 4 研修地点 研修形式 会议室 专题讲座 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 一、教师命题的关键是什么 (一)难度:1.何谓“难度”? 2.影响试题难度的几个因素 (1) 学生对试题的熟悉程度。

(2) 题目包含信息量的多 少。

(3)题目结构的复杂程度。

(4)题目的变化动态。

3.试题的难度计算 (1)二分法计分题目的难度。

(2)非二分法题目的难度。

(3)难度系数的校正。

(二)信度:1.何谓“信度” 2.决定试卷信度的四个要素 (1)试卷结构是否合理。

(2)题型设计和搭配是否恰当。

(3)试题答案的可信程度。

(4)评分者的综合素质。

3.保证试卷信度的相应措施 (1) 合理安排试卷的结构。

(2) 合理采用不同的题型。

(3) 科学设置答题要点和评分细则。

(4) 多个评分者评 分。

(三)效度:1.何谓“效度” 2.两种效度及其实现条件 (1)内容效度。(2)效标关联效度。

(四)区分度:1.何谓“区分度” 2.区分度的两个指标 (1)相关系数。

(2)鉴别力指数。

二、教师命题的基本原则 (一)发展性原则 (二)基础性原则 (三)层级性原则 (四)清晰性原则 (五)科学性原则 研修内容 考试是 什 么? 考试 是 学生 生命 成 长过 程中 的 一段 美丽 的 体验 ,考 试 是学 生张 扬 个性 、展 示 才华 的舞 台 ,考 试是 学 生学 习旅 途 中的 一个 加油站。 研后反思 不应让学生“谈考色变” ,而要充分发挥考试的激励功 能,唤起学生对考试的美丽的向往。有效的考试源于有效 的命题,命题是根据教学目的和教学内容对试卷的内容、 题型、题量、能力层次、难易程度等进行的设计,它是教 学过程中不可缺少的步骤,也是教师的一项教学基本功。 - 13 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 5 月 27 日 商南县教研室指导中考复课交流研讨 周忠等教研员 研修地点 会议室 集体研讨 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 4 研修形式 政治学科:对学生重视不足;九年级高效课堂 推进比较缓慢;师生对政治课开卷认识有偏差;对 研修内容 中考复课研讨会 教辅资料过分依赖,轻视课本和文本作业;重视课 各学科对我省 2014 内,轻视课外等诸多问题经过研讨,与会教师一致 年中考试题评析准 认为:一要解放思想,提高认识,努力探索高效课 确, 考生答卷情况分 堂。二要合理开发教学资源,培养学生读书看报、 析到位,对 2012 年 《中考说明》 解读 看新闻,关注电视法制栏目,培养学生关心时事的 的 透彻, 提出的 习惯。三要准确定位政治课堂教学,加强基础知识 清晰、 操 的落实。四要加强对课本教材和复习资料的研究和 备考策略针对性、 为后期的中 运用。五要优化教学方法,提高复习教学的效益, 作性强, 增强课堂教学的趣味性,充分调动学生学习的积极 考复课指明了方向。

本次研讨会各 性,特别是要做好以优带差,做好学困生转化工作。

学科分别对解决复 六要加强对后期模拟练习题的讲评和分析,做好方 习备考过程中的疑 法指导。

难、 困惑进行了认真 历史学科:针对学生基础知识薄弱;师生不重 的研讨与商榷, 针对 视;学生分析审题能力差,答题不规范;过分依赖 存在的主要问题及 资料等问题,与会教师认为要使复习达到好的效果 解决的方法达成了 必须抓纲务本,充分挖掘课本资源,把资料的消极 共识。

影响降到最低程度;加强学法指导与训练,规范答 题方法,尽可能减少失误;创新复习方法,最大限 度调动学生积极性;加强合作与交流,实现资源共 享。 研后反思 通过研讨与交流,使全体与会教师进一步获取了今年中考的信息,明 确了复习要求和思路,为提高复习效率提供了理论与实践的指导。由于这 次中考研讨会组织得力,准备充分,研讨内容切实有效,贴近我校九年级 教学复课实际,研讨会圆满成功。必将推动我校 2014 年中考政史复课工 作的顺利进行,为全面提升我校中考质量必将起到积极的作用 - 14 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 6 月 3 日 多媒体在课堂教学的应用 刘先阳 4 1 实施多媒体教学的意义 2 多媒体教学的优势 ⑴ 激发兴趣,提高参与的力度。

⑵ 呈现过程,降低教学的难度。

⑶ 揭示规律,拓展思维的深度。

⑷ 扩充信息,增加教学的密度。

⑸ 即时反馈,体现反馈的广度。

3 多媒体教学中存在的问题 ⑴ 要端正思想,提高思想认识。

研修内容 研修地点 研修形式 多媒体教室 技能培训 简要评析 计算机多媒体教学 正在走进学校, 走进 课堂, 以其鲜明的教 学特点, 丰富的教学 内容, 形象生动的教 学情境, 促进教育技 术的信息化, 并逐步 打破 “一块黑板, 一 研修主题 主 讲 人 学 时 一张嘴巴众 ⑵ 有的教师在尝到多媒体的甜头后,便对此奉若神 支粉笔、 这种以教师灌 明,于是在一些课上从头至尾都用多媒体,对其它 人听” 常规媒体不屑一顾。

输为主的“填鸭式” 构建起新 ⑶ 在使用多媒体课件的教师中,常有一些人怕操作 传统教法, 失误,为图方便,就将课件设计成顺序式结构,上 型的教学模式。

课时只需按一个键,课件便按顺序“播放”下去。

⑷ 多媒体课件的制作费时费力,制作多媒体课件不 仅要求教师有非常强的计算机操作能力,而且要求 教师有充足的时间和充沛的精力。⑸ 增进交流,促 成资源共享。

恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点, 适时适量的运用 多媒体,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,就可 研后反思 以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培 养学生非智力因素,符合现代化教育的需要,有效地培养更多的跨世纪的 创造性人才。 - 15 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 6 月 10 日 做一名阳光教师 王勇 4 研修地点 研修形式 会议室 专题讲座 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 什么样的教师是阳光教师? 做阳光教师,就是要有自己的教育思 我想,那些 想,敢于创新和开拓进取,而不是单纯地 充满青春活力、 依靠教材、教案、教参、教辅资料,没有 充满朝气、拥有 经过自己的思考、加工,进行简单的"复 创新精神、敢拼 制"和"粘贴",这样的教育是难以教出具 敢闯、拥有属于 有创新精神的学生,难以培养出具有开拓 自 己 的 教 育 方 进取品质的人才,而这样的教师也注定与 式 和 教 育 思 想 研修内容 阳光教师和教育家型的教师无缘。

轻教师最重要的、最根本的问题。

现代教师应是学生学习和成长的促 进者,即教师是学生学习活动的组织者— —引导者--参与者,成为他们的益友、伙 伴、知己,是与学生共同成长的学习者。 的教师就是阳 树立正确的教育观,这是我们广大年 光教师。 具有现代意识的教师,就应该充分确立学生的主角地 位,要教育、培养,并放手使学生自己成为自己的主人, 为自己,主动而自主地学习,在学习活动中主动参与、主 研后反思 动实践、主动思考、主动探索、主动创造,充分表现出主 人翁、"主演"的角色形象。做一名阳光教师,用理想教书、 用心育人。 - 16 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 6 月 17 日 研修主题 主 讲 人 学 时 黄忠良 4 如何上好复习课 研修地点 研修形式 会议室 专题讲座 简要评析 研修内容 一、 正确对待复习 总复习是教学的重要组成部分。复习是温 故而知新的教学过程。

二、 明确复习目标 复习目标的确定,要依据三个方面。

1、依据教材。

2、依据课程标准。

3、依据学生实际。

三、 优化复习方法 1、以学生为主。

2、以课本为主。

3、以课内为主。

4、以练为主。

5、以能力为主。

四.反对三种做法 1、反对面面俱到,都是重点的做法 2、禁止题海战术 3、反对机械性强化训练 五.两点要求 1、写好复习计划; 2、备好每一节课 平时教学 像“栽活一棵 树 ” ,总复习似 “育好一片林”。

栽活一棵树容 易,育好一片林 要花功夫。通过 总复习,可以提 高学生整体知 识水平,发展学 生的智力和能 力,大面积提高 教学质量。 总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的 教学过程。通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统 研后反思 掌握,全面提高,综合运用。同时,总复习又是补缺补差 的过程,从教师角度讲,总复习可以弥补平时教学的不足, 从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺环节。 - 17 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 6 月 24 日 学习高效课堂材料 ——我们的课堂缺什么 章团荣 研修地点 保卫处 教研活动 简要评析 为什么优秀教师 的课学生们总喜 欢听、受到启发, 能给学生留下强 烈的印象,原因就 在于课堂教学艺 术。这种艺术又集 中表现在教学内 容美、教学结构 美、教学情感美、 教学语言美、教学 节奏美、板书美等 方面,对照我们的 课堂教学,我们可 能缺少的就是这 些“美” 。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 一、缺少教学内容美 知识本身潜在的美不会自发的起作用,教师的任务在 于挖掘美, 渲染美, 要帮助学生揭示知识中包含的美、 再造美,使原有的美更添美色。

二、缺少教学的结构美 教师要善于在教学重点难点部分精心设计 “小高潮” 突出重点、突破难点,让学生兴奋、愉悦、沉思、体 味,在训练中,使学生的智力得以有力开发,智慧花 蕾悄然绽放。

三、缺少教学情感美 情感是教学艺术魅力形成的关键因素。

四、缺少教学艺术美 好的教学艺术气氛是:有疑问、有猜想、有惊讶、有 笑声、有争议、有沉思、有联想。五、缺少教学语言 美 教学语言美主要表现为生动、形象、幽默、风趣、逼 真、亲切、自然、充满亲和力,学生听了“如临其境, 如见其人、如闻其声” ,使教材化难为易,学生得到 美的享受。

六、缺少教学节奏美 教学节奏美能减轻学生的身体疲劳,并唤起他们追求 新知识的喜悦感。教学节奏美还表现为教材内容的处 理与安排富有弹性,有起有伏。

七、缺少板书美 好的板书不仅内容上概括剖析, 恰倒好处, 自成一体, 而且在形式上因内容不同,重点不同,各具特色,结 构精巧,情趣横生。他以正确的科学性,引导学生归 纳总结,又以独特的艺术魅力,给学生以美的熏陶, 美的享受,美的启迪,堪称教学艺术的再创造。 教学是科学,科学的价值在求真,教学是艺术,艺术 的价值在于创新。教师虽不是演员,但两者有异曲同工的 研后反思 作用,一个以歌声打动人的心弦,一个是用语言启迪人的 思维,都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任。 - 18 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 7 月 1 日 研修主题 主 讲 人 学 时 高效课堂——教师每日要有“十问” 章团荣 研修地点 保卫处 教研活动 简要评析 4 研修形式 一问:上课前还有哪些方面我没有准备好? 课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余, 得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。

二问:课堂上我组织教学的情况怎么样? 教师不仅要知道如何“教” ,还要知道如何整合新 颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协 调教育内外部的期望、 如何运用和调整自己的教学 计划。

三问:

课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了 吗? 课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚 实践业已证明, 教师自我反思是 教师专业发展和 职业成熟的有效 方式。通过“教 师每日十问”的 设计,为教师形 成反思习惯,解 决教学问题,提 升专业水平,优 化自身素养提供 了一种制度上的 保障。 研修内容 至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指 导学生的活动。

四问:

课堂上我尊重、 激发、 引导学生的学习了吗? 尊重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重 学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。

五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方 面有什么收获? 六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗? 七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样? 八问:今天我的“得”与“失”在哪里? 九问:明天我还有哪些工作和任务? 十问:今天我快乐吗? 教学反思无论对教师自身教学水平的提高, 还是对教学效果的提高都 有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中 研后反思 的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害; 可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。

教学反思是教师进步的阶 梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高教师 自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。 - 19 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 7 月 8 日 研修主题 主 讲 人 学 时 摘抄: 高效课堂——教师课堂激励性口语精粹 120 句 章团荣 4 研修地点 研修形式 保卫处 教研活动 简要评析 研修内容 1、你的想法很有创意,看来你是认真思考 课程的评价强 了。

调:评价功能从注意 2、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听, 甄 别 与 选 拔 转 向 激 而且积极动脑思考了,加油哇! 励、反馈与调整;评 3、你虽然没有完整地回答问题,但你能大 价内容从过分注重学 业成绩转向注重多方 胆发言就是好样的! 4、对学习较吃力学生经常说:"老师相信你 面发展的潜能;评价 技术从过分强调量化 经过努力一定能行!"

5、这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解 转向重视质的分析; 评价主体从单一转向 决? 6、来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中 多元;评价的角度从 终结性转向过程性、 看出来, 你的心中一定是有了与其他同学不 发展性,更加关注学 一样的看法。勇敢地站起来。

生的个别差异。新课 7、你的想法真有创意,你愿意进一步谈谈 程倡导,建立促进学 你的构思吗? 生全面发展的评价体 8、你的解题思路很奇妙。

系。评价不仅要关注 9、你的语言组织得这么好,可见你的语言 学生的学业成绩,而 表达能力非常强。

且要能发现和发挥学 10、我相信,只要你认真思考,这道题你一 生多方面的潜能,了 定能做出来! 解学生发展中的需 11、学习并不难,只要你课前预习,上课积 求,帮助学生认识自 极参与,课后认真复习,成功就属于你。

我,建立自信,使其 12、你的这种解法很独特,把你是怎么想的 在 原 有 水 平 上 的 发 展。

告诉大家,让同学与你共享。 有了这次的学习体会后,相信在今后的课堂教学中,我在课 研后反思 堂激励性的评语方面一定也会有所改进, 教学能力也会有所提高! - 20 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 8 月 29 日 研修主题 主 讲 人 学 时 学习《国家教育中长期规划发展纲要》(2010-2020 年) 黄忠良 研修地点 会议室 集体培训 简要评析 国运兴衰,系于 教育;教育振兴,全 民有责。在党和国家 工作全局中,必须始 终坚持把教育摆在优 先发展的位置。按照 面向现代化、面向世 界、 面向未来的要求, 适应全面建设小康社 会、建设创新型国家 的需要,坚持育人为 本,以改革创新为动 力,以促进公平为重 点,以提高质量为核 心,全面实施素质教 育,推动教育事业在 新的历史起点上科学 发展,加快从教育大 国向教育强国、从人 力资源大国向人力资 源强国迈进,为中华 民族伟大复兴和人类 文明进步作出更大贡 献。 研修内容 4 研修形式 第一部分总体战略 第一章指导思想和工作方针 (一)指导思想。

(二)工作方针。优先发展,育人为本,改革创新, 促进公平,提高质量。

(三)战略目标。到 2020 年,基本实现教育现代 化, 基本形成学习型社会, 进入人力资源强国行列。

1、实现更高水平的普及教育。

2、形成惠及全民的公平教育。

3、提供更加丰富的优质教育。

4、构建体系完备的终身教育。

5、健全充满活力的教育体制。

(四)战略主题。

1、坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展 的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核 心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提 高学生服务国家人民的社会责任感、 勇于探索的创 新精神和善于解决问题的实践能力。

2、坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入 国民教育全过程。

3、坚持全面发展。

第四章义务教育 (八)巩固提高九年义务教育水平。巩固义务教育 普及成果。提高义务教育质量。增强学生体质。

(九)推进义务教育均衡发展。

(十)减轻中小学生课业负担。 研后反思 我们 应清醒的认识到我们高中阶段的教育, 这个时期对学生一生的发 展来说是非常重要的, 是学生发展的关键期。

以人为本, 引导学生跳出 “应 试教育”的“题海” ,着眼自已爱好兴趣,自主学习,发展特长,这样才 能为学生将来成为创新人才打下坚实的基础。随着我们对创新教育的研 究,不断的脚踏实地的探索,总结经验,提升育才的教育品质,完善创新 教育的课程体系,必将推动创新人才涌现。更新人才培养观念,很重要的 问题是大学选拔方式的改变,扩大高校的自主招生的程度,也许会改变现 在中学阶段不为人才只为升学的不正常的状态, 让教育真正的回归人的教 育。 - 21 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 8 月 29 日 学习《教师法》 《中小学教师职业道德规范》 王勇 4 研修地点 研修形式 会议室 集体培训 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 第一章 总 则(第一条至第六条) 第二章 权利和义务(第七条至第九条) 研修内容 学习教师 第三章 资格和任用(第十条至第十七条) 的 职 业 道 德 不 仅可以促进我 第四章 培养和培训(第十八条至第二十一 们去实现自己 条) 的理想, 帮助我 第五章 考 核(第二十二条至第二十四条) 们 不 断 的 提 高 第六章 待 遇(第二十五条至第三十二条) 自 己 的 教 育 教 学水平, 而且是 第七章 奖 励(第三十三条至第三十 七条) 建立民主、 平等 第八章 法律责任(第三十五条至第三十九 的 新 型 师 生 关 系的基础。因 条) 此, 教师的职业 第九章 附 则(第四十条至第四十三条) 道德是贯穿教 中小学教师职业道德规范(2008 年修订) 育全过程的精 一、爱国守法。

神支柱。

学习教 师职业道德让 二、爱岗敬业。

我受益非浅, 我 三、关爱学生。

会用它时刻的 四、教书育人。

鞭策我自己, 让 五、为人师表。

它成为我教育 事业中的一盏 六、终身学习。

明灯! 通过对法的学习,进一步的提高了我的认识,有力地指导了 我今后的实践!我认为我们这些年轻教师认真学习《教师法》 很有实际的必要。进一步提高认识 , 用《教师法》来规范和鞭 策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健 康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展。这样才得以使我们的事业走向辉煌使孩子们健康成 长。 研后反思 - 22 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 8 月 30 日 听评优秀教师课 叶凡 研修地点 多媒体教室 示范观摩 简要评析 教学是一门 艺术,教学语言更 是一门艺术,谁能 将它演绎得好,就 能抓住学生的心。

这次课内比教学 活动中,使我更深 刻地体会到了学 习的重要性与紧 迫感。在以后的教 学中,我将更加努 力提升自身素质, 不断学习,为党和 人民的教育事业 做出更大的贡献。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 首先,贯彻了新的教学理念,以学生为主体,老 师为主导,强调探究过程,努力开发学生的思维,让 学生在探索的过程中发现问题, 提出方案, 动手探究, 总结规律。

这样的课堂学生参与度高, 学习积极性高, 教学效果好。要做到合理地设计整个教学过程,有效 地组织学习活动,很好地控制课堂,需要上课教师有 相当好的基本功,还要有不断学习新教学理念的精 神。要求教师不但是执教者,还要是学习者,在教和 学的过程中观念不断成长,技术不断提高,才能适应 未来教育教学的新要求。

其次, 在探究式教学的过程中, 尤其是物理学科, 必须注重实验的设计和应用,要体现出物理以实验为 基础的学科特点,培养学生通过设计、操作实验去探 究规律的科学探究精神。实验不但要有教师演示的部 分,还要有学生自己动手操作的部分,最好能有学生 设计和摸索的过程,能通过学生的思考提出一些实验 方案,再让他们通过提供的简单器材进行实验操作, 然后验证自己的猜想正确与否,从而找出正确的规 律,实现完整的探究学习过程。

另外,在设置实验装置方面,应该尽量出新、出 奇,并且利用生活中常见的物品做实验器材,这样既 能充分调动学生的学习积极性,又能让他们感到实验 不只是在实验室中才能做,在身边找到一些普通的物 品也能做,探究就在自己身边。这样也能更好地培养 学生的探索欲望和探究精神。 研后反思 通过这次观摩,我收获了很多东西,体会到了新的教学观念在课堂上 的体现,也学习到了很多不同的教学手段,这样的学习机会很难得,我将 在今后的教学中结合自己的特点充分用上学到的宝贵经验, 让我的教学更 精彩。 - 23 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 8 月 30 日 优秀教师教学经验交流研讨 黄忠良主持 研修地点 会议室 交流研讨 简要评析 大千世界,五 彩斑斓,芸芸众 生,精彩不断。我 们始终面临诱惑, 我们始终在路上。

我们的教育使命、 我们的自身幸福 都需要我们学会 舍弃。放下那些没 有多少意义的事 情,远离那些扰乱 人心的诱惑!我们 既然已经选择了 教师这个职业,就 应该正确地面对 它,充满热情、扎 扎实实地对待自 己的工作。让我们 振作起来吧,在目 标上更明确,在行 动上更勤奋,坚持 不懈地放飞自己 的梦想,播撒理想 的种子,努力做一 名辛勤的园丁,合 格的教师。 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 4 研修形式 个人教学经验材料——范俊 一、认真备课、上课 二、落实好每天的作业 三、分层教学,做好课后辅导工作 四、狠抓班风学风 五、坚持听课 六、不断总结、反思 重常规、抓习惯,促教学质量稳步提高——郭有宏 一、做好班级管理是提高教学质量的基础。

(一)建章立制,让学生有章可循。

(二)培养小助手,让教师逐步“解脱” 。

(三)顺畅家校联系,让管理形成合力。

二、抓好课堂常规是提高教学质量的前提 三、解决课堂实效性是提高教学质量的关键 (一)把课堂的主动权交给学生。

(二)重视知识积累的同时,也教给学生好的学习方 法 (三)注重课堂练习,做到精讲精练。

四、分层落实、人人过关是提高教学质量的保证 1、教学目标分层。

2、课堂教学施教分层。3、作业 分层。4、指导训练分层。

付出老师的爱才能欣赏到学生的美——任永 一、帮助树立自信心 二、培养竞争意识 1、抓住良机,先入为主。2、树立榜样意识.3、树立 竞争意识。

三、身先士卒,以身作则 四、刚柔并济,以理服人 五、知人善用,建好班干部队伍 研后反思 这次优秀教师经验交流增强了全体教师热爱湘中、投身教 学改革、开展教学研究的积极性和主动性。我一定能以这次活 动为契机,在今后的工作中不断学习别人的优点,总结自己工 作中的经验,努力提高教育教学的艺术,完善教育教学管理, 促进自己不断成长和进步。 - 24 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 9 月 2 日 总结上学期研修工作及研讨拟定本学期研修计划 黄忠良主持 4 上学期研修工作总结 研修主题 主 讲 人 学 时 研修地点 研修形式 会议室 集体研讨 简要评析 研修内容 一、有力的领导小组是成功的前提 二、积极开展各种教育培训活动 三、完善了教研组织,健全了教研制度 四、加强教育教学的研修 1. 课堂教学技能培训。

2. 教育教学能力的研 修。

五、常规工作常抓不懈 1、继续开展读书活动。2、严格按照教学常规 要求和课程表上课。

3、教师要积极参加各种 教研活动。

4、教师要积极按时参加教导处组 织的业务学习,做好记录,完成各种任务。

六、问题与思考 本期学校校本研修计划 一、工作思路:

二、工作目标 三、工作要点 1、师德研修。2、新课程研修。

3、教育教学 能力研修。4、现代信息技术应用的培训。5、 教育科研能力研修。

四、研修方式与活动 1、自主学习。2、专题讲座。3、小组研讨。4、 教学观摩。5、名师指导。6、参观考察。

五、考核方法:

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案 实施。 在校本研修中全 面贯彻党的教育方 针,坚持“按需施教, 讲求失效,立足校本” 的原则,在实践中学 习提高。充分利用现 有条件,以打造“学 习型教师”为根本目 标,促进我校校本研 修的蓬勃开展,为促 进我校全体教师专业 化发展而努力。 研后反思 注重日常教学常规的扎实与提升。学会思考教育问题,积极把先进的 教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。认真参加参 与教研活动。树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。利用 信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。我对自 己的专业水平有一个清醒的认识,我决心不断学习,不断更新,丰富自己 的文化积淀, 充盈自己的底气, 增强自己的理论底蕴, 提高教育教学能力, 结合教学实际,把个人的校本研修工作做好! - 25 - (二)研修活动纪实表 日 期 2014 年 9 月 9 日 制定学习教研计划 桂胜 4 研修地点 研修形式 保卫处 集体研讨 简要评析 研修主题 主 讲 人 学 时 研修内容 研后反思 - 26 - - 27 -

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