下面是小编为大家整理的《莫泊桑拜师》6篇（2023年）,供大家参考。
《莫泊桑拜师》 篇一
一、复习导入。
1.今天，我们继续学习第21课——齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道莫泊桑为了提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情，拜谁为师？（点击出示）
3.课文写了莫泊桑几次拜师？
二、一次拜访，感悟“勤奋”
1.莫泊桑三次拜访福楼拜，福楼拜这位老师分别教了他什么呢？让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次拜师的经过。（2～5）福楼拜说了什么？哪句话最关键？画出来。
2.对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？
（1）出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）
（2）老师所说的功夫指的是什么？（板书：功夫 肯吃苦，勤练习）
（3）怎样做是“肯吃苦，勤练习”？举例说来就是——（指名读例子）
3.这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）：
▲两人读，指导：注意他们两人说话的语气（虚心坦白、急切；直截了当）
▲女（莫泊桑）男（福楼拜）齐读。
三、二次拜访，感悟“仔细观察”
1.谈话：那么，莫泊桑有没有按老师说的去下“功夫”呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。
2.交流：
（1）他下功夫了吗？从哪里看出来？（生交流相关句子）
（2）这次，他功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？
3.过渡：他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还有没有更深的意思？画出最关键的一句。
“怎么说没有什么东西好写呢？”
（1）同样看马车，老师看到的和莫泊桑看到的一样吗？（逐个出示句子，读）
（2）想象：这些不同情况下的马车分别是什么样的？
（3）小结：同样是看，莫泊桑只看到马车，老师却看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。怎么会有这么大的差异呢？（老师看得是更仔细）
（4）现在你能知道这“功夫”里还有怎样的意思？（板书：仔细观察）
（5）这么精辟的道理，老师没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，这说明他是一个怎样的人？（循循善诱）
（6）范读，自读句子，齐读。
4.不知同学们是否注意到，福楼拜说的一段话中，头尾有两句的意思是一样的！
（1）（出示文字），齐读。
（2）理解反问句。
（3）从这两个反问句和前面的三个“不”字，你还能体会到：福楼拜的话中带有什么意味？说明他是个怎样的人？
（4）指导朗读：指读，指导，男齐。
四、三次拜访，感悟“用心揣摩”
1.引读第8自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的脑海中，他决心就按老师说的那样去下功夫。从此，他天天——，不是看马车，而是——从中获得了——写了——。然而，他对自己的“功夫”满意吗？于是，他再一次去——
2.请大家默读第九自然段，想一想：福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的？读了他的话，你对“功夫”有没有更深的理解？用“ ”划出关键的句子。
3.交流：
▲（1）出示：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”
（2）学生说自己的体会，老师联系前文进行小结。
（3）指导读句子。
▲“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
（1）学生自己谈体会。
（2）为了说明这个道理，老师还举了一些例子。指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。
（3）师小结：是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。
（4）指导读句子。
4.现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？（板书：用心揣摩）
五、学习第6节。
1.在老师的循循善诱、耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？
2.是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
3. 师简介《项链》故事内容，引导学生课外阅读莫泊桑的作品。
六、总结全文现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）--
我们还认识了 的福楼拜和莫泊桑？
七、布置作业：
1、阅读莫泊桑的有关作品。 2.周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。
《莫泊桑拜师》 篇二
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：508
《莫泊桑拜师》教学点滴
一、课题入手，展开教学
课题是文章标志，内容精髓，有的直取事件，有的直呼其名，有的揭示中心，有的汲取人物话语，有的标明行文线索等等，教者可从课题下手，巧妙设疑，引导学生缘疑而读，既能解题，又能了解课文思想内容，既能为学课文设置悬念，又能激发学生读书欲望。教学《莫泊桑拜师》时，先简介作家莫泊桑，而后提出世界许多作家启蒙时，曾困惑自己写不出好作品，莫泊桑就是其中一位。于是他决定去拜谁为师？获得了哪些写作秘诀呢？欲知详情，请阅读本文。
二、正确把握文本的价值取向和人文内涵。
《莫泊桑拜师》中的人文内涵就包括三个方面：（1）莫泊桑和福楼拜的性格特点和人物形象；（2）莫泊桑勤学苦练对学生成长的励志作用；（3）文中师生交流中渗透着的写作态度、写作技巧。这三者，我们应该充分考虑，并在教学中加以整合，并各有侧重。
三、前后联系，深化理解
十二册中塑造了一大批教师形象，《海伦·凯勒》中的沙利文老师，《莫泊桑拜师》中的福楼拜，《孔子游春》中的孔子和《早》中的寿镜吾先生。这四个教师在各篇课文中的侧重度也各不相同。孔子为主，福楼拜和沙利文次之，而寿镜吾则更次之。
四、课堂练习，巩固理解
(一)、近义词：
表明（ ） 发现（ ） 专心（ ） 启发（ ）揣摩（ ）简陋（ ）
(二)、理解词语并造句：
1、酷爱
2、滔滔不绝
(三)、在下面括号里加上量词：
一（ ）篝火 一（ ）作品 一（ ）头发 一（ ）夕阳
一（ ）被单 一（ ）松柏 一（ ）小说 一（ ）诗歌
(四)、填空：
1、学习了《莫泊桑拜师》，我们认识了（ ）的福楼拜，（ ）的莫泊桑。
2、从《莫泊桑拜师》一文中你悟到的写作窍门有：（1）（ ）（2）（ ）
3、“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话的含义是（ ）
4、“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” 这句话的含义是（ ）
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《莫泊桑拜师》 篇三
《莫泊桑拜师》教学设计三
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：166
《莫泊桑拜师》教学设计三
教学要求：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱 滔滔不绝
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
附板书：
10 莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓ ↓
勤学 善教
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《莫泊桑拜师》 篇四
《莫泊桑拜师》生本预案学习课题内容 《莫泊桑拜师》主备人李丽敏修改实施人 学习资源分析与链接 课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。资源链接：1、莫泊桑、福楼拜简介 方法：百度搜索：莫泊桑、福楼拜2、阅读拓展阅读关于莫泊桑、福楼拜的故事：《谦虚的莫泊桑》、《福楼拜的窗户》3、搜集莫泊桑、福楼拜的故事学习关键与重难点1、重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。2、难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。学习目标 1、通过前置性学习（个人和小组）学会本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，理清文章的脉络。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。课前预习任务设计（抓住重难点，兼顾综合性、挑战性、开放性、趣味性，并给予适当的方法建议指导） 《莫泊桑拜师》学生预习单 亲爱的同学： 我们即将学习一篇新的课文，相信你一定能出色地完成下面这些前置性作业！这样你会将这篇课文学得更好！ 1.搜集莫泊桑和福楼拜的资料。 2、你读了( )遍课文？你能把文中生字词的读音都读准确了吗？你能把文章读通顺了吗？ 如果不能，那要加油哦！ 3、本文一共有5个生字，通过自学你能记住它们的字形了吗？你能默出几个词语呢？ 4、我理解了（ 、 、 、 、 ）等词语的意思，我是通过（ ）方法知道的。 还有（ ）词语需要同学帮忙理解的。(可以写在书上，也可以不写，能流利地说出就行。) 5、 这篇文章你读懂了吗？能用简洁的话概括出文章的主要内容吗？能给课文分段吗？(可以写在书上，也可以不写，能流利地说出就行。) 6.莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？每次所说的话中哪句话最关键？（在书上做上记号。） 7.从莫泊桑拜师的过程中，可以看出莫泊桑是怎样的一位学生？福楼拜是怎样的一位老师？(在书上相应的地方批注。) 课前小组学习任务单的设计与任务分解 （1）2-4题由小组长分配展示的任务及明确表达的基本语言。（2）5—7题小组长组织小组成员交流前置性学习的完成情况，并在交流中改进个体的自学情况。 课堂交流学习过程设计 板块环节学生交流学习活动教师的强调、点拨与激励备注（方法理念目标等）一、揭题 二、整体感知理清文络 三、检查反馈，布置下课的前置作业 第一课时 1、说说平常觉得写作文最难的是什么。 2、板书课题，生齐读课题（2分） 2、说说对“拜师”这个词的理解。 3、再读课题。 4、交流“莫泊桑”“福楼拜”的资料，读“作家卡片”，对作家有初步的了解。 1、小组长组织小组成员交流小组成员的预习情况，分享经验，改进问题，共同提高。（5分） 2、小组在小组长的带领下展示2——5题（25分） 1、默写词语、交流评价及反馈 1、“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。 学习语文最大的烦恼是写作。同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！请大家一起把课题读一下。2、 “拜师”是什么意思？在题目中的意思是什么？3、拜师的态度应该虔诚一点，再读读课题。4、同学们，你们了解莫泊桑和福楼拜吗？请拿出你搜集到的资料与大家交流交流。5、齐读p114“作家卡片” 1、课前大家进行了前置性学习，现在请在小组交流分享一下预习单的2—5题，如有疑问的可在小组同伴的帮助下进一步学习自学完成。 2、哪小组来展示？ 1、通过每个同学自己的努力，小组的共同研究，同学们学得很不错，相信大家一定能把每个词语默准确。同学们，起笔就是练字时，一定要凝神静气。同桌交换批改，批改的时候注意两点，字是否正确、漂亮，把认为漂亮的字用圆圈圈出来。2、请大家认真完成预习单中的6—7题，相信你在第二课时会有更出色的展示。
《莫泊桑拜师》 篇五
21 莫泊桑拜师
学什么
读课文，了解莫泊桑拜师的经过，学习英泊桑的努力和刻苦。
怎样学
一、读拼音写词语，看谁写得最规范，最美观
jiǎn lu yāo h lo yn kā fēi chuǎi mǒ quān shng gun zh
二、填词并理解词语的意思
不倦 了当 富 堂 风 雨
全 注 平平 来来 详详
三、按课文填写，并说说句子的意思
1.青年人贵在 ， 就是 的结果。
意思：
2.对你所要写的东西，光 ，还要能
的特点。
意思：
测一测
一、同音字组词
陋（ ） 吆（ ） 烙（ ） 啡（ ）
lu yāo lo fēi
漏（ ） 邀（ ） 涝（ ） 菲（ ）
二、按要求改写句子
1.你看，怎么会没有什么好写呢？
改为陈述句：
2.桂花开了，离得很远就闻到了香气。
改为夸张句：
3.小刚跑得非常快。
改为比喻句：
4.学校门口有两棵松树，又高大又威武。
改为拟人句：
三、观察课间十分钟同学们的活动，抓住特点写一段话
再提高
制作作家卡片
作家 称誉 主 要 作 品
《莫泊桑拜师》 篇六
教学《莫泊桑拜师》
教学《莫泊桑拜师》时，第一课时，我什么都没做，让学生读了一遍课文，学了字词之后，让学生自己默读全文，拿好笔，在有共鸣的地方写上批注，在有疑问的地头写出问题。反复读，反复想，可以提任何你想提的问题。
学生开始静思默想，我在学生中踱步，关注和浏览。惊异地发现，学生比我想象中的写得好得多，下面就是我摘录的他们的问题和感受：
问题：1.莫泊桑为什么要去拜福楼拜为师？
2.为什么福楼拜要莫泊桑记录第天经过的马车？
3.莫泊桑进门就说，是不是对老师很没礼貌？（教师引导感受了人物性格）
4.即然有这么多可以写的，为什么莫泊桑不写，他为什么发现不了？
5.这篇课文里莫泊桑一共3次去请教老师，为什么不一次说清楚？
6.为什么福楼拜的话会在莫泊桑的脑海里打下深深的烙印？
感受：1.多读书，可以学到很多知识，可是多读书不一定能写出好文章。
2.莫泊桑写的是守门人，为什么福楼拜说他会把他同农民、马车夫或其它任何人混同起来？
3.只要仔细观察，用心揣摩，你一定会把每一件事情做好！
4.我觉得莫泊桑很勤奋，为了自己的作品能够生动起来，就更加努力。真是功夫不负有心人，莫泊桑终于写出了有世界影响的名著。
5.我觉得莫泊桑很好学，他把老师说的每一句话都深深地记在心里。
6.福楼拜真是文学大师，这些平常人连想也想不到的细节，他都想到了。
7.我觉得莫泊桑是一个很专心很勤奋的人，他把老师的每一句话都记在心中，他很坚持不懈。他仔细观察，用心揣摩，最后终于取得了很大的成就，我为他的成功而感到开心。
8.一棵树有一棵树的样子，一堆篝火有一堆篝火的样子，要写出别人没有的特征。就像人和人的态度、精神、外貌都不一样，都要去发现喜是怎么喜的？怒是怎样怒的？衰是怎样衰的？乐是怎样乐的？守门人和农民、马车夫的身材、姿态、面貌都不是一样的，要写出特点。
给学生时间，充分相信他们的潜力，你一定会有惊喜！
