下面是小编为大家整理的2023年《詹天佑》教案3篇,供大家参考。
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《詹天佑》教案【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。
詹天佑教学设计 篇一
第一板块：聚焦“突出事迹”
师：这节课我们继续学习《詹天佑》（生齐读课题）。这是一篇写人的文章，（随手叫一名学生）你叫什么名字？（生：XXX）如果我写一篇文章，就叫XXX，行不行？（不行）
师：（指PPT）知道我叫什么名字，现在有人写一篇，题目就叫“蒯威”，行不行？（不行）
小结：直接用人名做题目的，通常是名人、伟人、杰出的人。（板书：名人）
师：詹天佑是名人。要写这样一个人，一定要写他作出的贡献、事迹（板书：事迹）。你知道这篇课文写了詹天佑的什么事迹？
（板书：修筑京张铁路）
师：蒯老师课前了解了，詹天佑一生修过很多铁路，比如（PPT出示），都取得了了不起的成绩，为什么一定要写他修筑京张铁路？
（1）这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
师：就是说项工程对整个国家都很重要。
（2）还记得帝国主义的阻挠吗？读——
还记得外国报纸轻蔑的语言吗？读——
小结：修筑京张铁路是詹天佑的突出事迹！
第二板块：聚焦“事例”
1、理清条理
师：修筑京张铁路是一件大事，用了多长时间？（不到四年）写这样一件大事还要通过具体的事例，浏览课文写了哪几个事例？
板书：
名人 （突出）事迹 （典型）事例
勘测线路 爱国
修筑京张铁路 开凿隧道 杰出
设计人字形线路
（提醒：勘测的勘是生字，左边是甚，中间是两点，不是人）
2、理解内容
师：默读课文【第4—6自然段】，划出课文中让你印象深刻、特别打动你的地方，写一写自己的感受。
学生自读课文
组织交流：说说哪些地方让你感动？让你印象深刻？
（1）第四自然段教学点，重点讲，重点品读出爱国
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
师：你想到了哪些成语？哪里打动了你？（严谨认真、一丝不苟）
小结：你是抓住詹天佑说的来理解人物的。——还有吗？
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。
引导：这就是他的做法！这样的句子要读出画面感！（学生再读）什么地方让你感动？
小结：身先士卒，不畏艰辛，吃苦耐劳
师：还有其他做法吗？
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师：这是他们（想法）
（要学会控制自己的声音！这是汪峰导师说的。来自心底的声音不一定要响亮，但一定坚定有力！——再读）
点评：让你感动的是什么？（爱国、不是为自己 板书：爱国）
2、关注写法
师：对比，为什么做法有很多、而想的、说的只写了一条？
小结：你们看写事例就是要抓住想法、做法、说法，让我们对人物有深入的了解。
3、小组合作，读懂开凿隧道和设计人字形线路
（1）师：这篇课文中有不少建筑方法的介绍，可能要难倒一些文艺小青年。蒯老师告诉你们一个好办法——画施工图。
布置：读第5、6自然段，小组合作，用示意图来介绍詹天佑的施工方法。
（2）师：蒯老师已经验给大家准备了稿纸。学生合作、老师巡视。（找到）
（3）组织交流：学生拿图汇报。
A说说什么地方 B说说为什么这么画？
（4）师：你佩服詹天佑吗？（敢于创新、才能出众） （板书：杰出）
4、师：通过这些具体的事例，我们读出来了——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（齐读）
第三板块：聚焦“事例”写法
1、一探：看典型
师：修建铁路有很多事情要做，（课件）哪里……哪里……，为什么不写这些呢？（板书：典型事例）
2、二探：看顺序
【再读】第4—6自然段，课文是怎么安排三个典型事例的？
（1）按修筑铁路的顺序 （2）按由易到难的顺序 （3）从次要到主要的顺序
3、三探：用事例
师：（结合板书让学生说）《詹天佑》是一篇（写人的文章），写的是（名人），写名人就是要通过突出事迹+典型事例，写事例可以从（做法、说法、想法）来写，并按一定的顺序。
出示（姚明），这个人认识吗？
（1）选事迹：这么多事迹你选什么事迹？
（2）选事例：这些事例可不可以？（删除一到两项）
（3）排顺序：这样的顺序可以吗？应该怎么排？
总结：给名人写小传就可以用“突出事迹+典型事例”的方法，也可以写写我们地方上的名人，也可以写写我们地方上的名人。课后收集资料，写一则名人小传。
詹天佑教学设计 篇二
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学要求：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：
一、 板书课题，直接导入
教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、 检查预习，梳理定标
1、师生交流课外资料
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）
2、学生汇报课文预习情况
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、 讨论交流，汇报点拨
1、速读课文，理清脉络
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、分组合作，问题探究。
学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
3、汇报交流，深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 （学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）
四、 情景激发，拓展思维。
1、创设情景，激发感情
教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
2、学生练笔
将对詹天佑说的话写下来。
五、 课外延伸，深化感情
詹天佑教学设计 篇三
学习目标：
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
课前准备：
人物图片 京张铁路图片
课件：京张铁路隧道开凿法动画，人字形线路设计动画
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：1、读通课文，初步感知。
2、理解人物活动的时代和社会背景
教学过程：
一，谈话导入：
师：同学们，在我们中华民族的近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了许许多多的爱国人士，你都知道哪些英雄人物呢？
生：……
师：今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑（板书）
请大家高声地呼喊出他的名字。
我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（出示詹天佑的图片以及简介）
（学生介绍）
二，检查字词预习
形式多样，个人读，齐读……学生找出易错字。
三。朗读课文，整体感知。
1.幻灯出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用横线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
生：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
四。学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以小组为单位，根据给出的提示一起学习、讨论。（幻灯片出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
生：帝国主义的阻挠
师：怎样阻挠？“要挟”什么意思？
生：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
（师补充：清朝末年，政府腐败无能，国力衰弱，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。）
师：那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
生：……（老师评价）
（2）当地的情况怎样？
生：从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
师：这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
生：“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。
师：从中你体会到了什么？
（以下预设）
生：我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！
师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？
生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！
师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读）
（3）当詹天佑接受挑战后，全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。“轰动”
师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
生：詹天佑真是为中国人争了一口气啊！（预设）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答，时注意评价）
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
生：体现了詹天佑的爱国主义精神。
5.有感情地朗读此部分课文（齐读）
五，小结课文
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
六，作业
1，熟练朗读课文。
2，完成练习册中有关生字新词知识的题目。
第二课时
教学目标：
1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重难点：
重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
课前准备：
尺子，铅笔
课件：京张铁路隧道开凿法，人字形线路设计法
教学过程：
一，谈话引入
通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
二，品读感悟：
师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？（幻灯片长时间出示问题）
任务：快速默读4—6自然段，小组交流，用小标题概括。
师生交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。
1，师：请同学快速找到直接写詹天佑亲自勘测线路的那一部分内容，先自己学习，然后在小组内交流。
（提示：第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。）
幻灯片1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
（以下预设）
生：读（声音还太显稚嫩）
师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。
生：读（声音过于严肃，太成人化）
师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。
生：读（读得比较好）
师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作……”
幻灯片2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
生：读……
师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
生：读……
师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
生：读……
师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
生：读……
师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家再来自由读这一句话。
幻灯片3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。
生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会）
师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。
生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）
2，认识詹天佑的竖井开凿法和人字形线路，感悟他的不耻下问，任劳任怨和聪明才智
（1）第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生先自己画（几名同学上黑板示范画）。
师生交流，幻灯片动画演示，两种开凿法的不同。
（2）第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，引导学生用笔画出詹天佑设计“人字形线路”
幻灯片演示“人字形线路”，敬佩他的聪明才智。
师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。
生：（自由朗读最后一段）
师：读了这一段，你的心情怎样？
生1：很激动！
生2：很兴奋！
生3：很自豪！
……
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！
三、活读升华
师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，他的事迹肯定也震撼了当时的中国！今天，当我们乘坐火车路过青龙桥车站，瞻仰詹天佑的塑像，你会对他说些什么呢？
（屏幕出示詹天佑的铜像，学生动笔写）
（以下预设）
生1：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，你完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，你是我们中国的骄傲。
生2：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的你，留下的伟大工程，使人们赞叹不已。你使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。使中国永远骄傲，我们会永远记住你！（掌声）
生3：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑！（掌声雷动）
师：同学们的赞美词写得真是精彩，请大家起立，让我们面对着詹天佑的铜象，深情地赞颂他！（学生有感情地读自己写的赞美词）
师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个让全中国人民自豪的名字。
生：詹——天——佑！
四，教师总结
是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。
五，作业
1，熟读课文，感悟詹天佑的事迹
2，完成本课练习册中的题目
六，板书设计
清政府 腐败无能
接受任务 帝国主义 阻挠 要挟
詹 国人 振奋
勘测线路
天 修筑铁路 开凿隧道
设计线路
佑
提前竣工 回击 争气
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